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英语课后讲授反思
时间:2019-07-30   来源:本站原创

  英语课后讲授反思 英语课后讲授反思(一) 小学英语讲授反思过程现实上是教师把本身做为研究的对象,研究本人的讲授不雅 念和实践,反思本人的讲授行为\讲授不雅念以及讲授结果。简单地说,讲授反思就是研 究本人若何教、本人若何学,即“教中学,学中教”。 正在小学英语讲授中,及时地、无效地进行反思,科学、全面地阐发讲授过程是十分 需要的。通过反思,教师可以或许按照现实环境及时调整讲授打算,丰硕讲授内容,使教 学打算更投合现实需要。这对提高教师小我的讲授专业程度和讲授专业技术,提高讲授 质量,实现优化讲授,培育学生的优良分析本质都有着主要的意义。那么,如何写好小 学英语讲授反思呢?教师能够从以下五个方面进行反思。 一、思效——评价 学生的进修结果是教师最关心的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完 课后要对本节课的讲授结果做一个评价,好比阐发学生哪些内容控制得好,哪几部 分有坚苦, 哪些学生学得成功, 还有几多学生需要指点等; 同时, 还要“阶段思效”, 即对一阶段的讲授工做能否达到了预期的结果进行评价。如正在进修《用英语问候他 人》 。我按照课文内容做如下的放置: 1、学生听录音,课文。2、听音,识图。3、听音,反复课文。4、分脚色朗读 课文。上完课我发觉学生很是的听话,老是被我牵着走。教员让做什么,他们就做什么, 学生一直处于被动中, 可是如许的进修是不会有益于学生的久远成长的。 针对这种环境, 对教案做了从头调整,我采用了“使命型”的讲授路子。正在热身复习之后,我交待了本 节课的进修使命,请同窗们和教员一路多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼 貌之星”的勾当。比一比看谁能获胜。使命的明白,给了学生一个进修的动力,让他们 有了明白的方针。他们的积极性就高了。当我组织学生加入“找伴侣并问候你的伴侣” 的勾当时,学生的进修乐趣达到了。他们拍动手,兴致勃勃的去交伴侣,用英语问 候伴侣。 二、思得——总结经验 一节课竣事后,回首讲授过程,体味学生进修的成功之处,教师必然能从中遭到启 发,总结成功的经验,如能及时记实,可做为日后讲授工做的自创,有帮于不竭改良教 学方式,提高讲授能力。如我正在教“cock (公鸡)”一词时,俄然有个男孩子怪声怪 调地说:有没有母鸡呀?登时,全班一片喧哗。我没有顿时阿谁学生,而是安静 地说:有,不只有母鸡,还有小鸡这个单词。接着逐个,并表彰了那位学生勤学 好问,但也了他措辞的立场。我感觉如许机智的处置,既没有干扰一般讲授,还使 学生控制了更多的学问,遭到了教育。 三、思失——及时解救 讲堂讲授中有所得也必定会有所失,学生的性格各别,学问程度和理解能力参差不 齐,教师的讲授设想取现实讲授过程总会有不相顺应的处所,如教法的使用,学问的讲 解,例子的选用,板书的设想,学生的反映等方面,课后城市感觉有不尽如人意之处。 对于讲授工做的不脚, 要频频思虑, 细心揣摩, 采纳办法, 及时解救。 例如正在上完 《This is our school.》这一课时,我进行了反思:时间的把握欠好,严重,生怕不克不及 够上完本人预备的内容而提前讲课,而正在感受时间不足时又没有及时地调整讲授进度, 仍是快速地讲完内容,这对整节课影响很大。当前再上这节课,可让学生模仿课文自编 对话,时间即可节制适当。或正在备课时就要防止呈现时间多的环境呈现,预备音乐或短 片,正在时间充脚的环境下让学生赏识,既让学生放松了身心,缓解了孩子的委靡,又将 时间把握得分寸有度。 四、思改——得出新法 “思”的最终目标是“改”,通过对各个讲授环节得失的客不雅阐发,找出问题的症 结,摸索处理问题的法子、对策,提出改良讲授的策略和方案,提高讲堂讲授效率。思 “改”对我们处置多班讲授的英语教师来讲很是需要的,例如:正在传授《用英语问候他 人》 ,由于有了前一班讲授后的反思,所以正在后一班班的讲授方式就改变了,讲授结果 也光鲜明显提高了。 五、思疑——提拔 正在小学英语讲授中常常会呈现如许或那样的问题, 特别是学生当堂提出的取课外知 识相关的问题,我们未必能当堂逐个做答,呈现“卡壳”现象势必不免,这种“教然后 知困”值得我们深思。如正在教《At the zoo》这首 chant 时,我讲到了袋鼠是澳大利 亚独有的动物,这时,就有一个学生问我:“教员,你晓得考拉吗?英语如何讲呢”, 就这个问题我确实是不晓得的。我对学生们讲等教员查到了再告诉你们吧,或者你们也 能够从网上找到谜底再告诉教员。听我们这么一说,学生们回家后就积极查找材料并正在 第一时间告诉我。当然,我也上彀查找了相关材料。 课后反思是一个不容轻忽的主要环节,一位优良的教师,上完课后必然会盲目不自 觉地进行反思。可是,并不是所有的课后反思都必需用文字记述下来,写成手记。讲授 手记记的该当是有价值的工具。下面五个方面可供参考: 一、记成功之举。将讲授过程中达到事后设想的目标、惹起讲授共振效应的做法; 讲堂讲授中姑且应变适当的办法;条理清晰、头头是道的板书;某些讲授思惟方式的渗 透取使用的过程;教育学、心理学中一些根基道理利用的感到;讲授方式上的取 立异等等, 细致适当地记实下来, 供当前讲授时参考利用, 并可正在此根本上不竭地改良、 完美、推陈出新。如正在上《新尺度英语》第二册第十模块第一单位时,我采用了歌曲巩 固句型,即用《两只山君》的旋律,把句型 Where is ??It’s on/in/under?同时 把学生喜好的“福娃”当做扣问的对象,学生的进修乐趣十分高涨,讲授结果很是好。 二、记败笔之处。即便是成功的讲堂讲授也不免有疏漏失误之处,对它们进行回 顾、梳理,并对其做深刻的反思、探究和分解,使之成为当前再上时应吸收的教训。正在 《新课程研讨会》的一节公开课上,因为担忧时间不敷,正在学生做时,对于个体学 生违反法则时没有把她/他指出来。 事后我进行了反思, 认为这个环节成了这节课的“败 笔”之处。由于这个勾当除了巩固三个方位介词之外,同时旨正在培育学生的诚信。 三、记讲授机智。讲堂讲授中,跟着讲授内容的展开,师生的思维成长及感情交换 的和谐,往往会由于一些偶发事务而发生霎时灵感,这些“聪慧的火花”常常是不由自 从、俄然而至,若不及时操纵课后反思去捕获,便会因明日黄花而烟消云集,令人可惜 不已。 四、记学生看法。正在讲堂讲授过程中,学生是进修的从体,他们总会有“立异的火 花”正在闪灼,教师该当充实必定学生正在讲堂上提出的一些独到的看法,如许不只使学生 的好方式、好思得以推广,并且对他们也是一种赞扬和激励。同时,这些难能宝贵的 看法也是对讲堂讲授的弥补取完美,可拓宽教师的讲授思,提高讲授程度。因而,将 其记实下来,能够做为当前丰硕讲授的材料养分。如:正在讲到单词“kangaroo” 时, 学生晓得它是 Australia 独有的一种动物, 但有个体学生还告诉我的国宝是一 种叫“考拉”的动物。我请他给全班同窗讲了它的特征取糊口习性,最初,他说他将正在 本班 QQ 群内细致引见。通过这件事,我认识到我们的学生是会思虑的,是有着本人独 特看法的明显个别,我们应好好操纵这非常优越的资本,使我们的英语讲堂愈加有吸引 力。 五、记再教设想。一节课下来,静心沉思,试探出了哪些讲授纪律;教法上有哪些 立异;学问点上有什么发觉;组织讲授方面有何新招;启迪能否适当;锻炼能否到位等 等。及时记下这些得失,并进行需要的归类取选择,考虑一下再教这部门内容时该当如 何做,写出“再教设想”,如许能够做到扬长避短、不断改进,把本人的讲授程度提高 到一个新的境地和高度。 由于, 我们小学英语教师所教的班级不只一个班, “再教设想” 能提高我们的讲授程度。 总而言之,写课后讲授反思,贵正在及时,贵正在,贵正在地逃求。一有所得, 及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,持久堆集,必有"积少成多、 积少成多"的收成。只需多一点讲授反思的细胞,就会多一些教科研的聪慧,经常进 行讲授反思,好处多多,其乐无限! 英语课后讲授反思(二) 以下是我正在校展现课上执教《 Unit2 Point to the desk 》一课讲授勾当的反思。 一、 反思讲授内容 本课是闽教版小学英语三年级《 Unit2 Point to the desk 》 ,这节课的讲授内容 是进修新单词 desk/chair/blackboard 以及对上节课的旧单词 door/window/point to the? 的复习。按照当天的学生的和回忆环境来看,新词 desk 的发音学生的控制 很恍惚,特别是 /e/ 这个音。句型 point to 的发音也是很恍惚,同时正在句型的单词 的呈现体例上我能够更多指导就好了,要对他们赐与更多的信赖,让学生成为讲堂实正 的仆人。 二、 反思讲授过程 这节课我次要采用的是 TPR 和小组合做进修的讲授体例。这两种讲授方式连系符 和新尺度英语的讲授,整个讲堂充满朝气和活力,讲授环节一环扣一环。讲授过程 中正在教读 desk 的发音拉慢了原打算的进度,以致后面的 Let’s sing 没有进修。另 外对句型 Point to the 、 、 、的不是很到位,这个讲授环节该当让学生多张嘴, 即便有的同窗发音坚苦,教员都该当充实的相信和必定他们,多给他们机遇。时间 把握的比力欠好 . 以上就是我对这节课的一些反思, 正在此后的讲授中我必需做到扬长避短, 不竭长进。 英语课后讲授反思(三) 育心理学的角度看, 进修过程中影响进修结果的最大体素之一是进修者的感情 节制。近几十年来,人们越来越认识到正在英语进修过程中,进修者的感情要素,包罗动 机和立场等对英语进修的结果甚至成败起到相当大的感化。若何将本质教育理论引入 外语讲授是当前外语讲授阵线的一大课题。英语进修成功的要素中,除了智力要素外, 更主要的是那些非智力要素的感化。 英语教师的讲授沉点是放正在讲授内容,讲授纲领和测验形式上呢,仍是将讲授沉视 点转移到学生的性格、乐趣、情感等方面的培育和节制?这是,现代教育思惟改变的沉 大准绳问题 。事明,认为本人“、、安静、敌对、体谅、乐于帮人、聪 明、富于逻辑性和欢愉”的人,一般来说,其进修英语成功的可能性要大于取上述性格 相反或相差极大的进修者。别的,正在外语进修过程中,因为要素的影响,进修者会 呈现焦炙沮丧焦躁不安等环境,英语教师做为讲授勾当的组织者,应留意对外语进修者 感情要素的培育和节制。 特别是正在中学的低年级阶段, 英语教师要培育对学生的亲近感。 正在讲堂讲授中英语教师要十分卑沉学生, 留意激励学生, 关心学生进修过程。 正在当前“减 负”工做中,英语教师特别要留意体察学生正在讲堂上的心理感触感染,亲近学生,使学生喜 爱英语教师和英语课,从而提高英语讲堂讲授的效益。

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