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初中英语讲授课后反思
时间:2019-08-07   来源:本站原创

  初中英语讲授课后反思 王云珠 英语进修、英语讲授越来越遭到人们的遍及注沉。跟着时代的成长和社会的前进,英语 已从一种东西变成了一种思惟,一种学问库。没有控制英语犹如缺乏一种思惟,贫乏了一个 主要的学问源泉。能够如许说,学会英语,不单多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚 至是多了一个思维!由于言语是人类思维的东西,认识世界的东西,控制一种言语也即控制 了一种察看和认识世界的方式和习惯。 处置初中讲授工做的我, 连系日常工做中的点点滴滴, 总结以下几点反思: 反思一、 靠持续不竭的言语学问, 而不是“玩”来培育学生持久的乐趣 初中英语教 学是要注沉培育乐趣,但单靠唱歌不克不及培育学生持久的乐趣。新颖劲儿一过,孩子们就 会厌倦。所以,唱歌该当做为初中学生进修英语言语学问、技术的一些手段,而不是培 养乐趣的手段。 我们能够采用多种手段帮帮学生正在回忆力强的期间多记单词, 多进修言语规 则,并尽可能多创制仿照的机遇,提高学生的语音和腔调。正在英语进修中,听、说、读、写、 译五种能力是能够互补的。实正做到传闻先行,读写跟上。光传闻不读写,很难收到高效。 只靠仿照不培育进修能力,也难减轻进修承担。所以初中学生仍是该当认实进行言语进修。 反思二、英语使用能力需要响应的词汇。 “不进修言语法则、不控制相当数量的 词汇,英语使用能力就是扑朔迷离”。目前正在中学的低年级的英语讲授中,不要肄业生控制 词汇,而只需肄业生能按照提醒或图片说出该单词,其素质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉 学舌。因为学生们没有响应的读音法则锻炼,不熟悉词汇的拼写法则,单词的音、形、意三 者不克不及无效的连系正在一路,因此导致了单词回忆的坚苦,并成了中学生学英语的瓶颈。 反思三、中学英语教师应有成长认识 一向以来,人们中学英语教师的言语学问能力要 求不高,认为中学英语简单,不需要太好的言语功底,只需有优良的讲授技术就能够了。其 及时代正在前进,社会正在成长,同样英语做为人们最普遍的寒暄用语之一,更是跟着高科技的 迅猛成长而日新月异地变化着。若是我们的英语教师停滞不前,不求朝上进步,那么不单本人的 言语学问很快陈旧后进, 误人后辈, 并且会被时代所裁减。 “Changing english in the changing world”。现代英语的变化,出格是白话方面的变化可从以下几个方面表现出来: 1、跟着人们糊口节拍的不竭加速,更由于国际互联网的构成,人们之间的寒暄变得越来越 简捷。措辞简单快速,是现代人糊口的一大特征。现代英语正在这方面的变化表示为“一字多 用”。 2、跟着现代科学手艺的迅猛成长,现代英语词汇急剧添加,而且我们发觉,现 代英语词汇有相当一部门是取得新义的旧词,如,“input”(输入电子计较机的数据), “store”(电子计较机的储存器),“drive”(计较机驱动器)等。 3、英国英语和美国 英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界、经济影响日益强大的缘由,美国英语的 影响也越来越大,出格是对青少年的影响越来越大,他们以利用美语和发美国音为时髦。 4、白话不竭侵入书面语。学过英语的人都晓得,英语有正式、非正式、书面语,白话,方 言, 俚语之分, 然而当今它们之间彼此渗入的现象越来越遍及 我们的英语教师不跟上时代 的程序,不不竭地进修和接管新事物,不领会现代英语成长的现状和趋向,那么,我们 所教出来的学生一旦分开学校社会,他们会发觉他们所学的英语是何等 bookish(书呆 子气)。而教师本人则可能以至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会呈现理解性的 错误。 反思四、中学英语教师应有文化认识 正在中学英语的讲授中,由于课文的简单易懂, 所含的消息量少的来由, 良多中学英语教师轻忽了文化对言语的影响, 而导致了一些言语情 景的不实正在,和虚假的言语的发生。 跨文化寒暄认识的培育,是英语讲授的一个主要组 成部门。词汇是文化消息的次要浓缩。对英语词汇的精确理解,和对言语的认识和创设 和把握,需要对文化的比力深刻的理解。异族文化学问的获得,次要是通过对该族文化汗青 的研究和进修,通过对该族言语文学做品的研读,通过对该族文化糊口习惯、糊口体例的了 解。而读原版英语典范著做的进修,是达到这的捷径。 反思五、 中学英语教师应无情感认识 育心理学的角度看, 进修过程中影响学 习结果的最大体素之一是进修者的感情节制。 近几十年来, 人们越来越认识到正在英语进修过 程中, 进修者的感情要素, 包罗动机和立场等对英语进修的结果甚至成败起到相当大的感化。 若何将本质教育理论引入外语讲授是当前外语讲授阵线的一大课题。英语进修成功的要素 中,除了智力要素外,更主要的是那些非智力要素的感化。 英语教师的讲授沉点是放 正在讲授内容,讲授纲领和测验形式上呢,仍是将讲授沉视点转移到学生的性格、乐趣、情感 等方面的培育和节制?这是,现代教育思惟改变的严沉准绳问题。事明,认为本人“平易近 从、、安静、敌对、体谅、乐于帮人、伶俐、富于逻辑性和欢愉”的人,一般来说,其 进修英语成功的可能性要大于取上述性格相反或相差极大的进修者。 别的, 正在外语进修过程 中,因为要素的影响,进修者会呈现焦炙沮丧焦躁不安等环境,英语教师做为讲授勾当 的组织者,应留意对外语进修者感情要素的培育和节制。特别是正在中学的低年级阶段,英语 教师要培育对学生的亲近感。正在讲堂讲授中英语教师要十分卑沉学生,留意激励学生,关心 学生进修过程。 正在当前“减负”工做中, 英语教师特别要留意体察学生正在讲堂上的心理感触感染, 亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语讲堂讲授的效益。

  初中英语讲授课后反思_英语_初中教育_教育专区。初中英语讲授课后反思 王云珠 英语进修、英语讲授越来越遭到人们的遍及注沉。跟着时代的成长和社会的前进,英语 已从一种东西变成了一种思惟,一种学问库。没有控制英语犹如缺乏一种思惟,贫乏了一个 主要的学问